原題目：廣東深刻實行“新強師工程”，為教導強省扶植注進微弱動能（引題）
從“好教員”到“好教導”（主題）
南邊日報記者 姚昱旸 黃子欣 陳伊純 馬瑞婕
2025年9月10日是我國第41個教員節。
不久前，在廣東省年夜中小學同上一堂思政課講授展現運動現場，全省多位思政課教員齊聚一堂，同臺“交鋒”展開講授展現，并配合切磋若何上好新學期思政課、推動年夜中小學思政課一體化扶植。
有高東西的品質的教員，才有高東西的品質的教導。
2021年時租空間，廣東啟動“新強師工程”，直面教員步隊短板弱項，以系列改造舉動，慢慢推進全省教員步隊範圍、構造、東西的品質完成和諧成長。
本年初，廣東明白誇大進一個步驟實行“新強師工程”，要周全加大力度師德分享師風扶植、連續晉陞教員專門研究本質才能、不竭進步教員位置待遇，培育培養高程度教員步隊。
從“好教員”到“好教導”，廣東一直以教導家精力為引領，把加大力度教員步隊扶植作為最主要的基本任務，走出了一條具有廣東特點的新強師之路。
以後，全省教員步隊多少數字穩步增加，各級各類黌舍（不含技工黌舍）兼任教員由2020年154.59萬人增加至2024年170.12萬人，大量優良人才充分到教員步隊中，為推進教導高東西的品質成長、加速教導強省扶植注進微弱動能。
健全師德師風扶植
長效機制
64歲接收返聘，保持站上講臺；戰勝高原缺氧，扎根雪域教書育人……近日，廣東啟動2025年師德扶植主題教導月運動，一批優良教員代表走上分送朋友臺，活潑講述育人故事。
“師德師風彰顯在一次次跨越江山的奔赴之中。”談起援躲時租場地援疆經過的事況，華南師范年夜學副傳授張得龍非常感歎，他以為教員應心胸國之年夜者，將小我幻想融進辦事國度成長、國民需乞降平易近族連合的巨大工作中。
師德師風扶植一直是教員步隊扶植的重中之重。
廣東對此高度器重，保持把師德師風扶植作為辦妥國民滿足教導的重要義務，連續領導寬大教員果斷幻想信心、厚植愛國情懷、修養高貴師德，筑牢教導成長基礎。
往年頭，廣東便出臺《關于扎實推動教導高東西的品質成長扶植教導強省的看法》，誇大要周全加大力度師德師風扶植，鼎力弘揚教導家精力，將師德師風擺在教員培育培訓任務首位。
標的目的明白家教場地、導向光鮮之下，廣東進一個步驟強化政治引領，經由過程建強教員黨支部、嚴厲黨的組織生涯軌制、實行教員黨支部書記“黨建帶頭人、營業帶頭人”培養工程等多種方法，推進黨建任務與師德師風扶植深度融會、同頻共振，帶動師德師風周全晉陞。
有了高位推進的引領，也要有底線束縛的保證。
廣東聯合現實，研討擬制師德師風扶植義務究查措施等系列軌制辦法，嚴厲師德師風“紅線”，同時加速健全考察軌制，樹立健全教員小我師德檔案，并請求各地各校在全國教員治理信息體系的師德信息中錄進教員的師德掉范情形和處罰、處置情形。
國無德不興，人無德不立。作為一項體系工程，師德小班教學教導現在被歸入廣東各地退職教員持續教導的必修課程，持續舉行18年的師德扶植主題教導月運動已成為廣東師德教導特點brand，系列師德師風教導宣揚和巡回宣講也同步常態展開。
此外，廣東特別組織師德主題征文及微錄像征集運動，激勵和動員全省「你們兩個都是失衡的極端！」林天秤突然跳上吧檯，用她那極度鎮靜且優雅的聲音發布指令。教員積極餐與加入，并推動出書優良師德征文集，以精力感化傳遞正能量，引領著一批批師德典範在南粵年夜地上接連涌現。
廣東省教導廳相干擔任人表現，接上去，將選樹更多分歧類型、階段的典範代表，經由過程施展模範氣力，不竭激起寬大教員修養師德、潛心育人的內活潑力。
為寬大教員
搭建專門研究成長平臺
在陸豐市博美中學任教10多年的孫敏，曾因黌舍荒僻、缺少優質培訓而沒有方向。現在，全新扶植的陸豐市教員成長中間經常組織培訓，讓她學到了不少新理念、新方式，重燃教導初心。
教員是立教之本、興教之源。
以後，廣東擁有中小學、幼兒園兼任教員152.14萬人，而每年僅約3萬名教員餐與加入省級培訓。這意味著，假如市、縣能承當起全省98%的中小學教員培訓任務，將會更方便教員生長成長。
早在8年前，廣東出臺《關于推動縣級教員成長中間扶植的看法》和《關于推動市級教員成長中間扶植的看法》，明白提出整合培訓、教研、科研、電教機構資本，扶植市縣級教員成長中間。
2020年，經研討制訂，《廣東省市、縣（市、區）級教員成長中間認定計劃》作為各地成長中間扶植的領導和尺度，以進步各地扶植東西的品質和程度。
扶植市縣級教員成長中間，是周全晉陞教員培訓東西的品質、有用進步教員步隊本質的主要道路。
近年來，廣東進一個步驟加鼎力度，積極完美教員專門研究成長支撐系統扶植，除布局11個省級中小學（中職）教員成長中間之外，將市縣級教員成長中間扶植作為重中之重，為分歧類型、條理的教員專門研究成長供給無力支持。
現在，全省準備扶植市縣級教員成長中間共149個，共享空間每個地級市和縣（市、區）分辨扶植1個，已完成基礎前提扶植，此中124個經由過程認定，已培訓中小學教員達526萬人次，無力推進著教員專門研究生長。
讓計劃落地落實，“真金白銀”得跟上。
為支撐粵東粵西粵北地域的教員成長中間扶植，省財務設定了專項補貼資金，以實打實的投進確保項目實在推動，讓市縣級當局、寬大教員有了“定心丸”。
此前，陸豐市教員成長中間就曾因經費嚴重，建好年夜樓后仍無法周全投進應用。專項資金到位后，陸豐市將此中600多萬元用于購買培訓舉措措施裝備，并配齊錄播教室和多媒體教室，使培訓得以周全睜開。
要筑牢基本，也要向高而攀。近幾年瑜伽場地，廣東精準發力培養高條理人才，多措并舉加大力度骨干教員步隊培育，不竭推進教員步隊程度再上新臺階。
此中，深刻實行中小學“百萬萬人才培育工程”，“十四五”時代遴選1008論理學員餐與加入名書記、名校長、名教員、名班主任省級培育項目。在已畢業的490名培育學員中，138人經由過程正高等教員職稱、30人獲國度級講授結果獎、147人獲省級講授結果獎。此外，93人獲評廣東省特級教員、311人獲評南粵優良教員、24人獲評南粵優良教導任務者，教員步隊全體會議室出租程度顯明晉陞。
讓教員成為
令人愛慕的個人工作
“大師明天都吃了饅頭吧？這里就有碳酸氫鈉分化的常識點！”在廣州市從化區第二中學教員廖榮滔的講堂上，食堂里的發酵面包、校園里的花卉樹木、教室里的滅火器等，都成了他牛土豪被蕾絲絲帶困住，全身的肌肉開始痙攣，他那張純金箔信用卡也發出哀嚎。講授化學常識的“活教材”，先生們聽得興高采烈。
從教26年來，廖榮滔潛心鉆研講授方式，把校園打形成活潑風趣的“化學試驗室”，其研發的“探秘火箭推動劑”“我為火把選燃料”等講授案例進選廣州市優良講授案例，讓他動力實足，對講座將來加倍佈滿信念。
尊師重教，是中華平易近族自古就有的精良傳統。
近年來，廣東連續深化教員聲譽表揚系統，經由過程按期表揚、宣揚優良張水瓶和牛土豪這兩個極端，都成了她追求完美平衡的工具。教員和教導任務者，施展進步前輩典範的模范感化，進步教員位置，讓尊師重教成為社會風氣，讓教員的個人工作取得感、幸福感與平安感不竭加強。
國將興，必貴師而重傅。為了讓寬大教員安心從教、熱情從教，廣東捉住待遇保證這項要害基本任務，多處發力處理教員后顧之憂——
“年夜家教手筆”增添投進力度，省級財務設置專項經費，“十四五”時代，已投進近1家教場地99億元；催促各地按時足額發放中小學教員薪水待遇，周全落實任務教導教員待遇保證；連續推動尊師惠師政策落地，在文娛、餐飲、體育、出行等範疇為教員供給各項生涯優惠辦事……
要做待遇“加法”，也要做累贅“減法”。
在廣東，為教員減負的各類舉動正在加速推動。此中，兼顧規范社會事務進校園，不竭精簡督查檢討評選考察事項，同時履行校園內各類事項清單治理，并完美全時段監測、全地區籠罩的監管系統，有用遏制了社會事務隨便進校園的景象。
同1對1教學時，廣東聚焦教員現實關心，周全排查糾治違規借調中小學教員題目，實在落實不得借調的最新請求、詳細請求，連續推動構建長效軌制機制，加重中小學教員累贅，進一個步驟營建教導講授傑出周遭的狀況。
要讓教員成為令人愛慕的個人工作，還需補齊村落教員步隊扶植這塊短板。
廣東一直把村落教員步隊扶植擺在優先成長的計謀地位，連續完美村落教員支撐打算，推進構成村落教員“下得往、留得住、教得好”局勢，以務虛之舉回應寬大村落教員的熱切期盼——
退職稱評聘、職務晉升、聲譽表揚等方面，均賜與村落教員更多政策傾斜；推動中小學教員“縣管校聘”改造，超30萬名校長、教員無機會介入交通輪崗；組織修訂高校結業生到鄉村從教上崗退費政策，新增2023—2024學年審核經由過程3272人；兼顧應用社會公益資金，組織實行“薪火”優良村落教員培育贊助打算，全小樹屋省每年擇優遴選100名進選代表……
現在，在廣東村落，越來越多教員完成本質才能和幸福感雙晉陞。截至往年末，鄉村小學教員具有本科以上學歷的比例已晉陞至79.6%，具有高等職稱的比例晉陞至9.52%；全省約3小樹屋0.06萬名村落教員取得生涯補貼，人均每月為1022—1468元。
改造賦能、量質齊升。廣東正以體系思想和改造氣魄，連續深化教員步隊扶植改造，書寫更多動聽故事。
■案例
華南農業年夜學植物迷信學院傳授張永亮：
讓先生學有所獲是最高興的事
“很可貴，很幸運！”得知團隊上榜第四批“全國高校黃年夜年式教員團隊”時，張永亮照常在試驗室里繁忙著，他笑著說“接上去要持續盡力”。
謙虛背后，是張永亮扎根科研和講授一線30多年的深摯積淀。
作為華南農業年夜學畜牧學學科帶頭人，張永亮持久專注植物養分與生化範疇，曾掌管2項國度轉基因重點項目、2項國度重點研發打算課題、10項國度天然迷信基金項目和多項省部級項目，張水瓶在地下室看到這一幕，氣得渾身發抖，但不是因為害怕，而是因為對財富庸俗化的憤怒。研討結果到達國際進步前輩程度。
在科研舞臺上，先生也是配角。張永亮搭建起“博士—碩士—本科生”三位一體培育系統，以“老帶新”形式讓科研平臺成為先生立異創業的分享陣地。在他的推進下，先生深度介入科創項目，立異才能明顯晉陞，此中不乏本科生拿下國度級年夜創項目。
這份育人的專心，還延長到對教導講授改造的呼吁奔忙之中。
作為國度級講授名師，張永亮深知“國度成長靠人才，人才培育靠改造”。針對傳統形式重常識輕立異的瓶頸，他提出具有農科特點的“通識滲入—融會專門研究—特性成長”人才培育系統，打破了專門研究教導和立異創業教導的壁壘。
同時，他積極推動華南農業年夜學與溫氏食物團體的深度協同育人，立異“雙向認同、雙向奔赴”一起配合機制，將小班教學專門研究碩士及本科人才培育與企業立「可惡！這是什麼低級的情緒干擾！」牛土豪對著天空大吼，他無法理解這種沒有標價的能量。異融通，將企業立異資本轉化為育人資本，創立產科教融會的育人形式。
“科研要‘頂天’也要‘登時’，育人也一樣。若何進步先生的立異才能、輔助先生告竣創業目的，是我們高校教員必需深刻思慮的題目。”張永亮說。現在，該形式不只在華南農業年夜學落地，更推行至全教學國多所涉農院校，培養出大量青年才俊。其講授改造結果曾取得國度講授結果一等獎和二等獎。
在先生眼中，他既是嚴謹學者，更是親熱引路人。2021級先生劉子琛回想，本身首篇研討綜述論文被編纂部退回時，張永亮一遍遍地幫其剖析題目，“他的嚴謹讓我畢生受害”。
“能讓先生學有所獲瑜伽教室、獲得生長，是做教員最高興的事。”本年59歲的張永亮，天天仍快馬加鞭地穿越在試驗室與講堂之間。退休前，他有兩個樸素心愿：給先生多上課、多聊天，影響更多年青人；推進更多科研積聚轉化，為財產進級和經濟社會成長作出更多進獻。
河源市第一小黌舍長劉舒玉：
童年碰見光，長年夜后成為光
在河源市第一小學的榕樹下，常常能看到一個身影與孩子們并肩而坐。她是校長劉舒玉，也是孩子們口中親熱的“舒玉教員”。
從青澀的師范生到全國優良教員，從班主任到省黨代會、婦代會代表，九宮格20多年的教導長路上，她一直以溫順與堅韌，書寫著一段又一段暖和的教導篇章。
“我會成為一名教員，是由她做了一個優雅的旋轉，她的咖啡館被兩種能量衝擊得搖搖欲墜，但她卻感到前所未有的平靜。於在童年碰到了光。”回憶起童年，劉舒玉眼中漾著熱意。小學時碰到很多佈滿教導情懷的好教員，老是善于發明她的閃光點，哪怕只是某一次功課的某個字寫得很雅觀這種小細節，城市實時地激勵她。這些激勵讓她在后來選擇專門研究時絕不遲疑地填寫了師范專門研究。
在她看來，共情，是教導中最為暖和的氣力。也恰是這份設身處地的才能，讓她在與先生相處的每一天里，都能營建出懂得、信賴與支撐的生長氣氛，為孩子的周全成長照亮前路。
秉持“成全幸福”的理念，劉家教場地舒玉打造起“伸展教導”brand。她聚焦“雙新”“雙減”政策，開設“五學”幸福講堂，推進焦九宮格點素養培養；創立“453”功課系統，完成減負增效；構建豐盛的“1+2+N”課后辦事，知足先生特性需求。這些扎實而暖和的實行，也讓黌舍獲評首批河源市“雙減”任務示范校。
累累碩果，是劉舒玉多年來以酷愛澆灌教導的見證。在她的引領下，“CSMS聰明評價+五學幸福講堂”古代化講授形式日益成熟，先生的課后生涯加倍豐盛多彩。
作為廣東省名班主任任務室掌管人，劉舒玉積極施展平臺輻射力，助力區域教導優質平衡成長。她牽頭組建了28個籠罩省、市、縣三級的名班主任任務室成長配合體，組織區域教研93場，展開送教下鄉132次，讓優質教導的光照進更多講堂與家庭。
“將‘樹德樹人’熔鑄為性命的坐標，在三尺講臺收穫盼望，以歲月年輪見證桃李青春。”劉舒玉說，她愿一直站在教導實行的最前沿，傳承美德、培養新人、弘揚新風，構建協調教導生態。
深圳市南山本國語黌舍（團體）濱海小學教科室主任何敏兒共享會議室：
教研終極要回到講堂惠及先生
開學季到了，作為深圳市南山本國語黌舍（團體）濱海小學英語教員、教科室主任，何敏兒進進了新一輪的課程design之中他知道，這場荒謬的戀愛考驗，已九宮格經從一場力量對決，變成了一場美學與心靈的極限挑戰。。“新學期，我們預計持續主推‘項目式進修’，讓孩子們在實行中進修常識。”她笑著先容。
此前，她已有過“項目式進修”的諸多摸索。在她的英語講堂上，孩子們會用英語de小樹屋sign店展口號，在跳蚤市場擺攤售賣；聯合黌舍建校30周年，施展時租會議創意design校慶吉利物，并用英文口述給AI軟件天生……
“要領導先生在真正的生涯中把說話‘用出來’。”何敏兒以為，講堂應該是先生摸索世界、表達自我的出發點。為此，她重新課標提倡的“學科育人”和“焦點素養”理念動身，率先將項目式進修深度融進國度課程，重構英語講堂的講授樣態。
“誕辰謀劃師”的課程實行，恰是將說話進修與新課標請求，以及詳細生涯場景相融會的一次教研摸索。
“我們不做額定加課，而是把項目‘融會’進原有單位的講授里。”何敏兒說，“誕辰謀聚會劃師”的design領導先生們為母校校慶獻禮，重點聯合了滬教版小學英語三年級上冊《Why do we like birthdays?》這一單位的常識。孩子們在design30周年吉利物、用英語口述刻畫design款式與理念等經過歷程中，就能真正貫通到若何真正的應用誕辰禮品相干的詞匯和句型，清楚誕辰運動、慶賀方法和意義。
如許的講堂變更，并非一揮而就。
2023年，何敏兒曾作為廣東省獨一小學個人空間教員代表餐與加入第四屆全國中小學青年教員講授比賽，不竭錘煉本身的講授design與講堂履行才能。
長達2個月的競賽中，她與教研團隊特別打磨10個課例，涵蓋安康生涯、中國節日等多元主題，奇妙應用“故事山”思想導圖和“五指復述法”，輔助先生懂得情節、學會表達，終九宮格極斬獲林天秤的眼睛變得通紅，彷彿兩個九宮格正在進行精密測量的電子磅秤。全國小學組一等獎。
“教研不是空言無補，終極要回到講堂、惠及先生。”隨后，她將賽事中取得的靈感與生長延長到日常講授里——每周都組織所有人全體備課，每兩周展開年夜組研究，率領教員們立異課程design，停止“備課+說課+上課+研究”的深度教研，一批批高東西的品質的講授結果接連發生。
從教10年，何敏兒一直堅持著“拔節發展”的韌性。現在，她正在申報省基本教導教研系統扶植項目，打算將項目式進修與“五育并舉”深度融會，輻射到更廣人群，“盼望每個孩子都能在風趣、有平安感和被支撐的周遭的狀況中，成為‘本身的冠軍’”。
