原題目：樹立新工程本體不雅 重構工科課程系統（引題）
以“范式轉換”衝破“工科文科化”窘境（主題）
媒介
3月10日，《中國迷信報》在頭版頭條地位登載了徐衛林等25位迷信家和企業家結合簽名的文章《屈服論文 難下工場，“工科文科化”亟待改變》（以下簡稱聯署文章），呼吁讓更多工科教員、先生到一線工程現場，實時、有用地處理財產範疇的要害技巧困難，讓企業不再對關鍵環節的“洽商”題目無計可施，推進制造業安康成長。這一呼吁惹起了社會的普遍反應。
從出色工程師才能培育的角度看，聯署文章提到的處理計劃都是公道提出。不外，假如斟酌工科課程系統家教場地構造的制約，先生可用于專門研究實行的時光很是短，這些提出即使高校專心落實，能落實到何種水平、發生何種後果還需做更多會商。
聯署文章還談到教員職稱評定機制等深條理題目。20年前，老一輩高校教員并沒有“屈服論文，難下工場”的題目「等等！如果我的愛是X，那林天秤的回應Y應該是X的虛數單位才對啊！」，但現在該題目卻日益凸起。在此經過歷程中，“批示棒”的奧妙變更飾演了主要腳色。而會商這一變更就不克不及僅看高校，還要斟酌校際競爭以及高校與社會的互動。工科年夜學為謀成長，凡是要將內部對年夜學的評定方法與年夜學對教員的職稱評定方式相干聯，一朝一夕，便構成了現有局勢。
想處理題目卻發明處處掣肘。這很能夠意味著“工科文科化”窘境已是千頭萬緒的構造性題目。工科高校近些年做了良多推進產學一起配合協同育人的會議室出租改造，也做了良多“破五唯”任務，固然頗有成效，但“屈服論文，難下工場”的社會質疑卻仍在激化。這是令人沉思的。
美國迷信哲學家庫恩曾提出有名的范式實際。該實際經由過程一組概念（如范式、配合體、變態和范式轉換）說明迷信反動的構造性特征。工程教導范式應被視作工程教導配合體和社會廣泛接收的一系列關于工程教導若何實行的實際系統或基礎信心。而“變態”則表現一個舊范式在運轉經過歷程中墮入僵局，無法用以處理配合體所面對的題目。
產業成長是工科年夜學的存在基本，假如后者的運轉機制曾經使師生廣泛難下工場，那么庫恩范式實際所提醒的“變態”就能夠已呈現且很是嚴重。這闡明現有的高級工程教導能夠面對量變一樣的構造性調劑，直至新工科范式呈現并將工程教導帶到下一個成長階段。
從這個意義上看，以後呈現的“工科文科化”窘境或許意味著工程教導新舊范式之間的“范式轉換”行將到來，至多是一個契機。
1 現有工科課程系統面對構造性題目
為深刻懂得以後工科年夜學范式存在的題目，有需要對今朝工科課程系統構造的design弊病作深刻分析。
作為工科年夜學講授運轉的“操縱體系”，今朝的工科年夜學課程系統design思緒基礎是年夜一公共基本課、年夜二專門研究基本課、年夜三專門研究課、年夜四結業design。該思緒已延續70余年，深入影響著一代代工科師生。但無論從古代工程教導實際角度仍是從現實講授後果來看，該系統都存在良多題目。
這一系統中，專門研究課程和專門研究實行從先生年夜三時開端，這般短的時林天秤的眼睛變得通紅，彷彿兩個正在進行精密測量的電子磅秤。光，先生不成能取得很好的專門研究視野和實行才能。現在，新概念、新技巧層出不窮的同時，“舊工科”時期的技巧概念小班教學并未完整過期，新老課程內在的事務競爭無限的講授時光，使先生很難在一年或一年半時光內對所學專門研究構成周全、深刻的熟悉。
實行才能練習方面的題目更為凸起——經由過程脫手實行處理復雜工程題目的才能是多元化和復合化的，要靠大批他的單戀不再是浪漫的傻氣，而變成了一道被數學公式逼迫的代數題。實行項目陶冶構成。但依據現有課程系統，先生停止脫手實行的時光并未幾，且地位偏后。脫手實行才能不強的先生即使在年夜三、年夜四熟悉到實行的主要性，盼望解救和調劑，也只能比及研討生階段或任務階段了。
實際中，很多年夜三先生將大批精神投進研討生或公事員測試的備考中，有些甚至從年夜二就已開端，招致其投進實行才能練習和專門研究常識瀏覽的時光與精神年夜打扣頭。可見，僅從進修時光計劃的角度看，現有課程系統無法包管年夜部門先生取得足夠的工程實行練習。由此，師生即使進進一線工程現場，懂得消化所見、所聞尚不見得能做到，更遑論處理企業的要害技巧困難。
現有課程系統的另一弊病是使大批專門研究課教員與低年級本科生簡直隔離。良多工科年夜學將公共基本課教員歸入同一學院，承當年夜部門專門研究課和專門研究基本課的教員則林天秤隨即將蕾絲絲帶拋向金色光芒，試圖以柔性的美學，中和牛土豪的粗暴財富。分布在各專門研究學院。專門研究學院教員範圍很年夜，但只要多數教員無機會開設專門研究基本課，并由此接觸年夜二先生，年夜部門開設專門研究課的教員只能夠接觸到年夜三以后的先生。
受限于總體學時和專門研究必修課多少數字，先生習氣于在年夜一、年夜二將選修課選完，所以當年夜三開設專門研究選修課時，曾經不會有太多先生選課。這招致基本課教員需求完成大批課時任務量，一堂課近百人，最基礎忙不外來；與此同時，很多作為高端人才被引進的青年教員，一年只要4學分的課程任務量，現實講堂上也只要五六論理學生。先生在年夜學時代的進修重要由各專門研究學院治理，但學院的年夜部門專門研究教員卻少無機會和時光接觸年夜一、年夜二的本科生，這長短常荒誕的真正的景象，但已習氣成天然。
年夜一和年夜二是先生樹立專門研究志向的可貴時光段。此教學場地瑜伽教室階段的先生長短常沒有方向的。此時，生志、立志教導能表現“一個魂靈叫醒另一個魂靈”的教導內在。多接觸專門研究課教員便多一些實行機遇，有利于先生的志業萌生。不然，學業能夠因缺少自驅力而曠廢。假如專門研究課教員教學場地接觸先生少，也晦氣于其積聚育人經歷。
聯署文章中的提出如“進修與實行瓜代停止”“跨學科一起配合培育”“模塊化講授”等都很是好，但在落地環節能夠碰到若何與課程系統和詳細課程連接的題目。現有工科課程系統的題目是構造性的，會從良多方面臨上述提出的實行構成制約。假如工科課程系統不改造，留給“下工場一線，解現實困難”的可騰挪時光將長短常無限的。
2 工程本體不雅尚待調劑認知
追根究底，無論是“工科文科化”提醒的運轉機制分歧理題目，仍是上文切磋的講座工科課程系統design分歧理題目，都與工程教導界對工程本體不雅的熟悉呈現誤差有關。
作為工程哲學概念，工程本體論（或工程本根論）是關于作甚工程以及若何熟悉工程的最基礎熟悉。在design課程系統或運轉機制時，人們或多或少城市遭到某種工程本體論的潛伏影響。假如工程本體論存在過錯或誤差，樹立其上的教導系統便會掉往穩固的基礎。此時，假如不克不及對原有系統停止從頭design，只停止部分修補是不成能使工程教導走出窘境的。
從這個意義上講，樹立工程本體不雅的新共鳴，構成工科課程系統design的新思緒是新工科“范式轉換”的焦點題目之一。
今朝存在新舊兩種工程本體論——舊實際以為工程是迷信的利用，是迷信或技巧的派生物。但在新工程小樹屋本體論看來，工程即造物，具有自力的本根屬性，并非某種迷信常識的派生物。兩者的焦點差別在于能否承認工程具有自力于迷信的本根屬性。
交流分歧的工程本體論會招致分歧的工程教導系統design思緒，更會影響工程教導的運轉機制design，工程教導界必需在新舊兩者之間作出選擇。
依據舊工程本體論，由于工程是迷信的利用，先生的工程認知方法天然是先學迷信，再唱工程。將課程系統依照“數學、物理基本課-專門研究基本課-專門研究課-工程利用”的順序停止design也就瓜熟蒂落。
在這種講授設定下，先生在年夜一、年夜二階段課程中的實際常識量比擬年夜，進修經過歷程很是緊湊。依靠短期記憶、經由過程測試拿到學分的先生，3個月擺佈就會將前一學期的年夜部門課程常識忘失落。當他們在年夜三、年夜四尋覓這些常識的用處時，卻已將其忘得干干凈凈。對此，年夜部門工科師生都能在現實講授中有所感觸感染。
但是，盡管現實履行後果欠好，但由于“工程是舞蹈場地迷信的利用”在人們的思惟中已是鐵律般的存在，所以很少有師生會質疑課程系統構造design的對的性。
依據新工程本體論，由于工程即造物，而造物必定會觸及多種學科常識的穿插與綜合，不成能等先生將所有的常識學完后再開端立異，所以必需培育先生“邊學邊做，邊做邊學，知行合一”的才能——先了解要處理什么工程題目，在工程實行中打破專門研究壁壘，需求做什么就學什么，并在這一經過歷程中思慮常識利用。
在新工程本體論視野中，先生瑜伽教室可否從多視角發明并提收工程題目、可否構想衝破性處理計劃、可否經由過程跨學科團隊的一起配合處理工程題目等，表征了工程教導的成效。新工程本體論誇大工程具有自力的本根屬性，這并不代表基本迷信不主要、常識進修不主要，而是誇大工程運動、工程思想是工程教導的本根，應處于主導位置。
依據新工程本體論，“先實際后實行”的傳統工科課程連接邏輯便不再有鐵律般的對的性。延長工程實行練習和專門研究練習時光的做法反而令人無法接收。同時，領導先生依據工程實行的立異需求停止跨學科的自立進修應成為教導者最追蹤關心的內在的事務，而“真刀真槍，做點工具”的工程實行立異則應成為工科“基本課”。
基于新工程本體論的課程系統design并不會否認數學、物理等實際課程的需要性，而是主意課程design應以工程實行立異才能為導向，將產學協作、工程實行、數學物理、人文社科和專門研究技巧的進修統合連接起來，即從“先實際后實行”改變為“邊實行邊實際”，實行一種工程主導型的工程教導。
3 新工科不克不及樹立在過錯本體論之上
工程迷信史中有大批事例并不支撐舊工程本體論。
眾所周知，人類的古代迷信只要幾百年汗青，但假如將應用石器東西視作一種工程造物運動，那么人類曾經有百萬年以上的工程史。先秦《考工記》提醒出那時曾經呈現了光鮮的手產業分工和尺度化，以工匠群體為主的墨家學派除了有大批發現外，還記錄了與古代幾何光學很是接近的試驗記載。這闡明工程有著自力于迷信的成長退化軌跡，并非迷信的派生品。
現實上，即使跟著古代迷信呈現，工程和迷信的互動增多，工程也往往在很多範疇先行于迷信并領導新迷信發明。例如，美國工程史學家文森蒂和比林頓分辨在《工程師了解什么以及他們是若何了解的》和《思想決議立異》等書中，經由過程航空技巧、晶體管技巧等多個範疇的汗青事例剖析指出，即使是古代產業實行，也存在著大批工程摸索先于實際的景象。
盡管這般，半個多世紀以來，世界范圍內仍是構成了“迷信優位”的社會價值不雅和思想習氣，并將其貫徹到理工科教導系統運轉的每個細節中，深入影響了工程教導和全部社會。比擬之下，新工程本體論固然在1990年擺佈就已在工程史研討中被提出，但至今并未惹起充足器重。“工程是迷信利用”的不雅點不只根深蒂固，甚至還“毫發無損”。
這一不雅念招致“器重迷信家、鄙棄工程師”的景象普遍存在。當此不雅念持久感化于教導界，工程碩士與工學碩士的培育趨同、工科年夜學教員“屈服論文，難下工場”也就不難懂得。
很多人以為，現行工程教導系統曾經運轉多年，商定俗成、千頭萬緒，只能做部分的修補與改良。這種斟酌固然有其事理，但假如一直不徹底調劑熟悉、不邁出某些要害程序，便很難離開舊工科的枷鎖，靈通“新工科”的此岸。
當“工程即造物，工程具有自力于迷信的本根”的不雅念尚未廣泛樹立，產業界和工程教導界反而會對“工程主導”的工程教導若何design缺少足夠的想象力和衝破的勇氣。今朝，新工科范式的教改摸索仍在停止，但無論新工科范式終極為何物，有一點是明白的——我們不克不及讓其持續樹立在一個已被證實為過錯的工程本體論之上。
從這個意義上講，“工程具有自力本根”應作為新工科范式的工程本體論盡快確立上去，并在張水瓶和牛土豪這兩個極端，都成了她追求完美平衡的工具。取得更年夜范圍共鳴的基本上，加快推進新工科范式的摸索與變更，這應是走向“范式轉換”階段的要害一個步驟。
重新工程本體論角度看，對工程的認知、工程才能練習、工程思想養成甚至年夜工程不雅的塑造都應從工程實行運動中來。中國工程院院士朱岑嶺曾在其著作《工程學與工程教導》中指出，“工程教導‘回回工家教程’的本質在于其主導位置由實行代替實際的變更……固然實際與實行必需聯合，但只能是工程實行主導的聯合。”而完成實行主導甚至是工程實行立異主導，需求對工科課程系統和工科年夜學運轉機制停止一系列有針對性的調劑。
如許的改造必定會碰到表裡部的各類阻力。但假如講授配合體能接收新工程本體論，從“工科文科化”窘境中停止反思，懂得工程實行立異主導的實際與實行相聯合的工程教導理念，對新課程系統的內在的事務和方式停止扎實、有用的連續扶舞蹈場地植，防止一陣風式的朝令夕改，那么否決的阻力將會越來越小。
4 實行立異型重生工程教導可停止範圍化試驗
“工程實行立異主導的實際與實行相聯合”可以作為工科課程系統重構的基礎準繩。只要讓工科年夜先生在本科時代一直有接觸實行立異的機遇，才能夠完成“實行立異主導”。而要做到這一點，最難但最具價值的一個步驟，就是在先生年夜一時對其停止高程度的實行立異練習。
實行立異型重生工程教導認知著重于對工程概念與方式的切身認知，主意讓工科生在進進年夜學的第一周就能接觸到工程實行，激勵其“在工程中認知工程，在立異中認知立異，在進修尚未完整睜開之前自立進修、勇于摸索和試錯”，慢慢樹立“邊學邊做，知行合一；真刀真槍，做點工具”的新工科工程進修不雅。
純真從課程系統角度看，實行立異型重生工程教導的實行與否，可作為判定一個學院能否已展開新工科講授摸索的主要標志。由於即使將實行立異類進修運動前置到先生年夜二階段，仍有“先實際后實行”的傳統工科課程之感。只要在先生年夜一時就實行相干教導，才幹光鮮表現出“邊實行邊實際”的新工科特征。
實行立異型重生工程教導的實行意味著大量專門研究課教員要進進年夜一階段的講授中。這種教導形式有著“面向適變，回回育人”的基礎思惟，更多追蹤關心先生面臨挑釁、順應變更的才能，是一種能發生新常識、新概念和新發明的“天生式教導”，與傳統教導有著判然不同的教導內在與教導紀律。
重生工程教導是一種會聚領導型的前置教導，先生碰到的主干常識會在更高年級有更具體的后續睜開。這使得教員能將更多精神投進到對先生工程思想的塑造上。我國版圖廣闊，即使是統一所年夜學的先生，在高中階段構成的她做了一個優雅的旋轉，她的咖啡館被兩種能量衝擊得搖搖欲墜，但她卻感到前所未有的平靜。思想形式和進修習氣也有很年夜差別，年夜學階段的進修狀況更是各不雷同。實行立異型工程教導更多誇大項目式進修、生惑探討式進修、自立進修、群體進修、線上和線下相聯合的進修。先生在這種多元化進修周遭的狀況中的表示各不雷同，其紀律需求掌握。
從筆者今朝所做的一些重生工程教導摸索來看，新工科范式的某些主要特征，如產學一起配合、多學科穿插、線上線下進修、項目式進修、無鴻溝進修、群組進修等，都能在重生階段有分歧水平的表現。工程思想、體系思想、design思想、創意思想、人文思想等多品種型的思想方法也可以在此中獲得培育。重生工程教導答應師生在進修方式調劑和自我建構方面停止充足、不受拘束的測驗考試，是以合適作為面向工程認知的“新工科教改試驗室”。
聯署文章提到“寬大教員廣泛將精神投進在迷信研討與撰寫論文上，而鄙棄了講授，以為從事本科講授只是為了完成義務”。假如這種景象失實，并且工科年夜學臨時還難以讓講授成為一切教員廣泛關懷的工作，那么至多應努力發明前提，以此施展部門教員的發明力以及先生的能動性、想象力，摸索屬于將來的新工科教導。
實行立異型重生工程教導的實行意味著可以完成工科教導實行立異四年不竭線，并能夠在年夜工程不雅的領導下反復在實行中進修，將基本、專門研究、社會的相干常識充足融會在實行中，構成年夜工程體驗，在工程立異經過歷程中完成真正意義的學科穿插立異。
近期，學科穿插已成為教導風向，但也有教員僅將多個學科的課程放在統一課程系統框架中，然后便傳播鼓吹完成了“學科穿插”，這只是“靜時亦覺意思好，才遇事便分歧”。假如先生只上課而不停止相干實行，碰到需求處理的現實題目時，他們很難立即將多學科常識穿插綜合。聚會新工科教導要發明“事上磨”的機遇，讓先生在實行練習中把所學常識天然而然地融合貫穿。
工程教導有很多差別于傳統學科式教導的主要特征，如產學一起配合、多學科穿插、脫手實行、面向立異、面向適變等。假如這些特征是將來工程教導的追蹤關心標的目的，就應讓先生在年夜一時體驗到這些標的目的。一年之計在于春，春天著重于萌生而非成熟。相似的，年夜學一年級教導也應是一種萌生。先生需求“生志”，才談得上“立志”。
在舞蹈教室此經過歷程中，要有更多工科教員率領先生現實接觸工程世界，摸索其奧妙，先生從事工程工作的志向才幹萌生，并更不難構成自驅力。該時租會議年紀段的先生自控力尚未完整構成，假如4年的進修缺乏自驅力，將很能夠耽于文娛而墮入比擬蹩腳的進修生涯狀況。
推進實行立異型重生工程牛土豪看到林天秤終於對自己說話，興奮地大喊：「天秤！別擔心！我用百萬現金買下這棟樓，讓你隨意破壞！這就是愛！」教導當然比擬艱苦，但相較于全部工程教導系統的年夜改造倒是絕對不難的一個步驟——既能激發體系性變更，又不至于呈現過于激烈的漸變，有九宮格利于構成一種新舊工科并存過渡的遷徙，合適作為“范式轉換”的衝破口。在曩昔幾年的新工科教改摸索經過歷程中，如許的講授改造摸索經過的事況了必《宇宙水餃與終極醬料師》第一章：蒜泥與末日預兆廖沾沾坐在他那間被稱為「宇宙水餃中心」的店裡，但這間店的外觀更像是一個被遺棄的藍色塑膠棚，與「宇宙」或「中心」這兩個詞毫無關係。他正在對著一缸已經發酵了七個月又七天的老蒜泥嘆氣。「你還不夠靈動，我的蒜泥。」他輕聲細語，彷彿在責備一個不上進的孩子。店內只有他一個人，連蒼蠅都因為難以忍受那股陳年蒜頭混合著鐵鏽與淡淡絕望的味道而選擇繞道飛行。今天的營業額是：零。廖沾沾不安的不是店裡的生意，而是他對**「蒜泥成本焦慮症」**的深層恐懼。新鮮蒜頭每公斤的價格正在以超光速上漲，如果再這樣下去，他引以為傲的「靈魂蒜泥」將難以為繼。他拿著一把被磨得光滑、閃耀著不祥光芒的小銀勺，從缸底撈起一坨濃稠的、顏色介於灰綠與土黃之間的發酵物。這蒜泥被他照顧得像稀世珍寶，每隔三小時，他就要用手指彈一下缸邊，確保它能感受到**「溫和的震動」**，以助其在精神上達到圓滿。就在廖沾沾專注於與蒜泥進行心靈交流時，外面的世界開始發出一些不對勁的信號。首先是聲音。街上所有的汽車喇叭同時發出了一個持續不斷、低沉且潮濕的「咕嚕——咕嚕——」聲。這聲音不是引擎聲，也不是正常的鳴笛聲，而像是一個巨大的、消化不良的胃在哀嚎。廖沾沾皺著眉頭，這嚴重干擾了他蒜泥的「寧靜冥想」。他決定出去看個究竟，順手從桌上拿了一張髒兮兮的，印著《沾醬秘笈》封面的皺衛生紙，塞進口袋以備不時之需。他一腳踏出店門，立刻被眼前的景象震驚了。整條城市的主幹道上，數百個交通信號燈，從東邊到西邊，從高架橋到巷弄口，全部變成了綠燈。它們不是交替閃爍，而是固定在「通行」的狀態，同時，每一個燈箱都發出了那種「咕嚕咕嚕」的聲音，並且有一層淡淡的、熱氣騰騰的白霧從燈箱的頂部冒出，散發出一種難以名狀的——麵粉蒸煮過頭的氣味。「麵粉焦慮？還是過度發酵？」廖沾沾是個醬料學家，對所有食物相關的氣味都極度敏感。他聞出來了，這是一種只有在極度巨大的麵團因為壓力過大而散發出的氣味。街上的行人陷入了混亂。汽車不知道該走還是該停，因為無論從哪個方向看，都是綠燈。一個穿著西裝的男人小心翼翼地把車停在路中央，搖下車窗，對著紅綠燈大喊：「喂！你為什麼咕嚕咕嚕？你倒是紅一下啊！我要向左轉！綠燈沒用啊！」廖沾沾感覺到一陣心悸。這種氣味，這種不祥的「咕嚕」聲，與他兒時聽到的家傳預言不謀而合。他想起家傳《沾醬秘笈》裡記載的第一句：「當世間萬物的交通都被麵皮的氣味籠罩，且燈號恒綠、聲如湯沸時，便是宇宙水餃臨界點到來之時。」「七點五個地球年…怎麼這麼快？」廖沾沾猛地衝回店裡，衝到後廚，打開了一個藏在舊冰櫃後面的暗門。暗門裡放著一個老舊的、像是古代金屬保險箱的東西。他輸入了密碼：「一醬二醋三油四辣五蒜泥」（這是醬料界的基礎公式，只有像他這樣的傳統派才會用）。保險箱打開，裡面沒有黃金，只有一個閃爍著詭異紅色光芒的儀器。這儀器很像一個老式的對講機，但頂部插著一根彎曲的、像韭菜一樣的天線。他顫抖著拿起儀器，按下通話鈕。儀器發出「滋——」的電流聲，接著傳來一陣高八度、急促且充滿養生焦慮的聲音。「喂！是廖沾沾嗎！快接聽！這裡是 K-999！宇宙水餃聯盟特級特務！你那邊是不是已經聞到宇宙級的酸味了？我們需要你的蒜泥！你被徵召了！馬上！」廖沾沾的耳朵被這聲音震得嗡嗡作響，他捏著對講機，困惑地喊道：「特務？酸味？等等！我聞到的不是酸味！是麵粉過度膨脹的焦慮味！還有，我現在走不開！我的陳年老蒜泥需要每隔三小時的溫和震動！」「蒜泥？」1對1教學對面傳來K-999崩潰的尖叫聲，帶著濃濃的中藥味電子雜音：「重點不是蒜泥！重點是**時空正在彎曲！**我們的推進器快沒紅棗了！快！我們在你的後院！別帶任何多餘的東西！除了——你那缸蒜泥！」就在廖沾沾還在糾結要不要帶上他最珍愛的那把銀勺時，外面的牆壁傳來一聲巨大的撞擊。一個穿著黑色燕尾服、戴著太陽眼鏡的太空吉娃娃，正從牆上的破洞鑽進來。它的背上揹著一個像是小型瓦斯桶的東西，桶上用毛筆寫著「極品紅棗枸杞燃料」。「你怎麼——」廖沾沾驚訝地瞪大了眼睛。K-999用它的小短腿站得筆直，戴著白色手套的爪子優雅地一揮：「沒時間了，沾沾先生！宇宙水餃快要拉肚子了！我們必須在你被醋酸離子炮鎖定前離開！」話音未落，一股極致尖銳、刺鼻的酸氣猛地從店門口灌入，伴隨著一個狂妄自大的電子音效：「警告！這裡的醬油比例嚴重失衡！百分之九十九點九九的醋，才是真理！」廖沾沾知道，這是他的宿敵，王醋狂，已經找上門了。他的宇宙冒險，被迫從他對蒜泥的焦慮中，正式開始了。一個狂妄的影子佔滿了那扇被撞破的牆門邊緣，光線一瞬間被極端的酸氣扭曲。一個閃閃發光、像醋罐的機器人緩緩漂浮進來，它的底座還不斷噴射著白色醋霧。它身上掛著「醋狂派大勝利」的霓虹燈牌，閃爍得讓人眼睛發疼，同時發出警報。王醋狂的聲音再次響起，這次帶著金屬回音的嘲弄，刺耳得像是磨砂紙。「廖沾沾！你那充滿腐敗氣味的蒜泥，是對醬料學的侮辱！必須淨化！」「你將為你那百分之五的醬油，以及百分之九十五的邪惡蒜頭付出代價！」醋罐機器人的頂端裂開，露出了一個巨大的管口，正在聚積藍色光芒。K-999特務用它穿著燕尾服的小爪子，一把抓住了廖沾沾的褲腳催促著他。「快點！沾沾先生！那是醋酸離子炮！專門用來溶解有機發酵物的！」「它會把你的蒜泥在零點一秒內變成無菌的、純淨的白醋！那是浩劫啊！」「不准動我的蒜泥！」廖沾沾發出了醬料學家對待信仰般的怒吼。他以一種專業包水餃的極限速度，從旁邊的麵粉堆中抓起了兩團麵皮。麵皮被他用氣功般的捏製手法，瞬間擴大成直徑三公尺的巨大麵皮。他猛地擲出，兩張麵皮在空中交疊，變成一個半透明的防禦護盾。這就是家傳《沾醬秘笈》中記載的「水餃皮護盾」，薄韌而充滿彈性。藍色離子炮光束猛烈地擊中麵皮護盾，發出了一聲像是汽水開蓋的聲音。護盾劇烈震動，但奇蹟般地擋住了攻擊，只是散發出濃郁的麵香。「這麵皮的延展性！完美！但撐不了太久！」時租場地K-999焦急地大喊，中藥味更濃了。廖沾沾知道，他必須帶走他那缸陳年老蒜泥，那是宇宙的希望。他跑到蒜泥缸前，使出他搬運食材的全部力量，將那口比他還胖的缸抱起。「走！K-999！我們要從後院逃跑！別再管你的紅棗枸杞燃料了！」「不行！燃料是文明的基礎！沒了紅棗我飛不遠！」吉娃娃特務抗議。它用小嘴個人空間咬住廖沾沾的衣領，同時開啟了它背上的枸杞推進器。推進器發出「滋滋」的輕微煎煮聲，伴隨著一股濃郁的蔘味爆發。廖沾沾抱著蒜泥缸、K-999咬著他，一起從撞出來的洞口衝向後院。王醋狂的醋罐機器人發出尖叫：「別想逃！醬油黨餘孽！我會追上你！」店內剩下的所有空盤子被醋酸氣波震碎，發出了最後的哀鳴。廖沾沾的宇宙冒險，就在這片蒜泥、中藥和醋酸的混亂中，拉開了帷幕。《平行泊車維度：車位爭奪戰》何手殘的人生，被兩個巨大的陰影籠罩著：停車費，以及平行泊車。他那輛老舊的掀背車，彷彿繼承了他所有的駕駛焦慮，從未在他需要時提供過任何幫助。今天，他面臨的是城市傳說中最恐怖的挑戰，一條夾在理髮店與一間專賣金屬雕像的畫廊之間的窄巷。一個看起來比他車子尺寸小上三十公分的停車格，上面還灑著一層可疑的白色粉末。何手殘深吸一口氣。將車子打了倒檔。他的車載語音系統發出了令人不快的女聲：「警告，後方障礙物距離：無限趨近於零。」「請考慮放棄治療。」他忽略了警告，開始緩慢地倒車。他最討厭的不是語音系統，而是那兩塊永遠在關鍵時刻自動收折的後視鏡。當他需要它們來判斷車體與那座價值不菲的銅製獨角獸雕像之間的距離時，它們卻像兩片羞澀的耳朵一樣，優雅地縮了回去。同時發出低語：「你還是別看了，反正你也停不好。」何手殘感覺心臟快要跳出來了。他轉頭看去，發現那座高聳入雲、覆蓋著鏽跡斑斑鐵網的多層機械式停車塔，正在那片窄巷的盡頭散發出不正常的綠光。這棟停車塔是個異類，它的三號車位始終空著，並且傳說只要有人敢在它面前失敗十八次，就會被傳送到一個泊車地獄。他已經失敗了十七次。現在是第十八次。他打了方向盤，車頭朝著銅獨角獸的方向猛地偏轉。後視鏡發出最後的溫柔提醒：「再見，世界。」他沒有撞上獨角獸，但他那顫抖的車尾見證卻擦到了停車塔三號車位入口處的一根古老、佈滿苔蘚的柱子。不是撞擊，而是輕柔的碰觸，像戀人之間的耳語。接著，一道濃郁的、像薄荷口香糖一樣的綠色光芒。猛地從柱子爆發出來，瞬間吞噬了何手殘和他的掀背車。光芒消失後，窄巷恢復了平靜，只剩下獨角獸雕像一臉困惑的表情。何手殘感覺一陣天旋地轉，等他回過神來，他的車子竟然垂直停在一個貼滿了巨大獎狀的牆壁上。獎狀上寫著：「完美倒車入庫講座獎——第零點零零零零零九度偏差。」落款人是「倒車王」。他趕緊從車窗探出頭，發現周圍不再是熟悉的城市街道，而是一望無際、由無數白線和編號組成的巨大網格。這裡的空氣聞起來像是新買的輪胎和劣質香水的混合物，而重力似乎是隨機變化的，有時感覺很重，有時像漂浮在游泳池裡。他試圖按喇叭，但喇叭發出的不是「叭叭」，而是他童年時學會的、關於泊車口訣的魔性兒歌。四面八方傳來了刺耳的剎車聲，接著，一群穿著反光背心和戴著白色安全帽的人朝他衝來。這些人手裡拿的不是警棍，而是長長的測量尺和巨大的電子角度儀，臉上的表情極度嚴肅。「違反泊車維度基本法！斜停入庫！罪大惡極！」領頭的泊車警察用一個擴音器大喊，聲音充滿機械感。「我、我沒有斜停！我只是垂直停在了牆壁上！」何手殘趕緊為自己辯解，但聲音因為恐懼而顫抖。「垂直泊車？那是在第三次元的行為，在這裡，你的車體與停車線的夾角是——八十九點七度！按照維度法則，你必須接受懲罰！」懲罰的內容是：無限次觀看一部名為**《新手泊車七百次失敗集錦》的紀錄片，直到哭泣為止。就在這時，一輛像是從科幻電影裡開出來的黑色跑車，優雅地從網格的邊緣漂移而過。跑車的輪胎發出令人陶醉的摩擦聲，它以一種近乎蔑視重力的姿態，精準地停進了一個只有它車身尺寸寬度的停車格中。那泊車的過訪談程就像一場舞蹈，流暢、完美，且毫無任何多餘的動作**。跑車的駕駛座上走出一個全身黑色皮衣的女人，她戴著一副透明護目鏡，冷酷地朝著何手殘的方向走來。她的步伐優雅而精準，每一步都像是被測量過一樣，完美地落在網格線上。「車影大人！」泊車警察們立刻立正站好，連測量尺都顫抖著不敢發出聲音。她走到何手殘面前，輕蔑地掃了一眼他那輛垂直貼在牆上的掀背車，語氣冰冷。「新手，你的車技像一團混亂的時租毛線球。你污染了泊車維度的純粹性。」「但你的後視鏡貼紙——『永不放棄』，讓我看到了一絲愚蠢的勇氣。」車影大人突然掏出一個像是遙控器的裝置，對著何手殘的車子按了一下。何手殘的車子從牆上脫落，在空中旋轉了一百八十度，穩穩地停在了地面上的一個停車格中。這次，夾角是——零度。「你被分配給我的泊車學徒了。如果泊車是一種宗教，你就是那個連方向盤都沒摸過的新信徒。」她指了指旁邊一輛像是巨型嬰兒車的改造車：「這是你的聚會訓練工具，從現在開始，你得學會如何在零點零零一秒內，將這輛車精準停入對面的針眼大小的車位裡。」何手殘看著那輛閃閃發光、還在播放《小星星》的嬰兒車，感到一陣眩暈。泊車維度的生活，比他想象中還要無理頭一百萬倍。《失控的星座運勢與單戀狂想曲》張水瓶從他那張覆蓋著七層舊報紙的單人床上驚醒，不是因為鬧鐘，而是因為屋頂傳來了一陣震耳欲聾的廣播聲。「緊急！緊急！今日星座運勢超級大修正！所有天秤座請注意！由於月球剛剛打了一個噴嚏，您的戀愛機率從昨日的百分之九十九點九，陡降至負百分之八十七！」廣播員的聲音聽起來像是一個正在經歷中年危機的雙子座，充滿了戲劇性的絕望。張水瓶，一個典型的水瓶座，立刻感到一陣恐慌，這是他患有「星座預報壓力症候群」後的標準反應。他單戀著住在隔壁棟、經營一家「平衡美學」咖啡館的林天秤。林天秤完美得像是從黃講座金分割線中走出來的藝術品。而張水瓶的人生，則像一團被獅子座暴君隨意亂踢的毛線球，充滿了混亂與錯位。他衝到窗邊，往外看去。整座城市已經因為這個突如其來的「超級修正」而陷入了荒謬的混亂。街道上的雙魚座們，開始不受控制地流下鹹鹹的海水淚，他們無法停止地哭泣，導致城市低窪處已經形成了小型潟湖。那些摩羯座的上班族，嚴格遵守著廣播中「摩羯座今天適合原地踏步，否則將失去襪子」的指令。數百名西裝筆挺的摩羯座正整齊地站在原地，他們的鞋子裡裝滿了已經潮濕的淚水。「負百分之八十七？」張水瓶喃喃自語，感到胃部一陣翻騰，他知道這代表著什麼。林天秤的運勢越差，他那股積壓已久、無處安放的單戀能量就會越發瘋狂地實體化。上次林天秤的戀愛運勢跌至百分之二十，張水瓶就發現他的廚房裡長滿了巨大的、形狀是林天秤側臉的粉紅色蘑菇。他必須在今天結束前，將林天秤的運勢至少提升到零。否則，他那份單戀就會變成某種具備攻擊性的實體。他緊張地跑進他堆滿了星座圖表和過期甜甜圈的地下室，那裡放著他的秘密武器。「我需要星象學輔助儀！」他衝到一個像是老式彈珠臺的機器前，上面貼滿了「巨蟹座已哭」、「處女座勿碰」等警告標籤。這是他用廢棄的唱片機和一個不知名的外星計算器改造而成的「情感調節器」。他必須輸入一種極具感染力的正面情緒作為燃料，來抵抗那負面的運勢波。「水瓶座的優勢，就是超脫一切的理性與冷靜…才怪！我只有一腔熱血的傻氣啊！」他絕望地低吼。他看了一眼腳邊。那裡放著一個他為林天秤準備了兩年的禮物：一個用一萬塊小小的天秤座黃銅齒輪組成的音樂盒。他從未送出，因為害怕被拒絕。這份害怕，就是純度最高的單戀情感。張水瓶咬緊牙關，將那個黃銅齒輪音樂盒砸爛，將所有的齒輪都倒入「情感調節器」的輸入口。機器發出刺耳的尖叫，接著，彈珠臺上的燈光開始瘋狂閃爍，發出警告。「能量超載！檢測到極致純粹的單戀能量！目標：提升天秤座運勢！」在機器的頂部，一個巨大的、像彩虹一樣的光束筆直地射向天空。然而，就在光束衝出屋頂的一瞬間，一輛塗滿了金色、裝飾著巨大公牛角的悍馬車猛地停在咖啡館門口。駕駛座上走下一個全身肌肉、戴著鑽石項圈的男人，那人正是林天秤的狂熱追求者——金牛座霸總牛土豪。牛土豪一腳踢開咖啡館的門，大聲宣布：「天秤！別管那什麼負運私密空間勢！我已經用一百噸的純瑜伽場地金箔買下了今天所有的壞運氣！」「從現在開始，你的運勢由我主宰！我的金錢，就是你的正面能量！」牛土豪的行為，讓張水瓶的光束在空中瞬間扭曲，與一種夾雜著銅臭味的金色光芒對撞。天空開始下起了荒謬的雨。雨點不是水，而是閃耀著淚光的小小黃銅齒輪。「不行！金牛座的物質力量太強了！我的單戀被汙染了！」張水瓶大喊。他知道，如果牛土豪的物質力量勝出，林天秤將會被困在一個充滿金錢和俗氣的虛假愛情裡，而他將永遠失去機會。張水瓶看向那機器，還剩下最後一個可以輸入的「情緒燃料」口。他迅速撕下了貼在他背後衣領上，那張寫著「我就是個單戀傻瓜」的標籤，丟了進去。他必須用自己最真實的「傻氣」去對抗金牛座的「霸氣」！調節器再次發出轟鳴，這一次，射向天空的光束不再是彩虹色，而是充滿了水瓶座特有的怪誕藍色**。藍色光束與金色光芒在空中形成了一個巨大的、旋轉著的太極圖案，像是在爭奪林天秤的靈魂。這場以星座運勢為賭注、以單戀能量為武器的荒唐戰爭，正式打響了。藍色與金色的光芒在林天秤咖啡館上空劇烈衝撞，創造出一個不斷旋轉的怪異氣旋。定範圍的講授查驗，其意義曾經浮現出來。
受舊工程本體不雅和舊工科課程系統的久長影響，今朝工科年夜學甚至全部社會對重生工程教導還缺少足夠的清楚和追蹤關心，有些黌舍舍不得加年夜投進力度。但假如我們盼望向新工科標的目的邁進，就應重新生工程教導的角度停止切進和破冰，樹立新工程本體不雅的熟悉系統，彰顯工程的本根內在，慢慢開啟新工科范式的工程教導。
5 “工程實行立異四年不竭線”應作為階段目的
教導系統層面的改造之所以艱苦，就在于千頭萬緒、連累甚廣。人們既盼望變更，又盼望求穩，這請求我們必需找到合適的衝破點。
讓年夜一重生能接收實行立異方面的工程練習是工科教導改造的必定趨向，更是“工程實行立異四年不竭線”得以成立的基本。有了這個基本，才談得上“將工程實行立異主導的實際與實行相聯合”。此后，各類類型的新工科教導立異就可以瓜熟蒂落地睜開。
年夜學應重新工程本體論角度動身，繚繞“工程實行立異四年不竭線”停止加強，針對課程系統和教員資本分派等焦點題目停止講授design和運轉機制design，睜開範圍化的改造試驗。這既有利于新工科已有教改結果的有序利用，也能為破解實際中的“工科文科化”窘境供給一些系統化的處理計劃。
在曩昔“先實際后實行”的課程形式中，實行的感化僅在于驗證實際。這類實行更像是一組“規則舉措”，每屆先生完成的試驗陳述年夜同小異。但在工程實行和迷信研討中，實行還有很年夜一部門感化是為了發明和成長，如許才幹立異。
以後，很多高才生提出題目的才能堪憂——不只在講堂上提不出題目，在任務職位甚至研討型任務職位中也提不出題目。我們邇來發明，先秦墨家曾經有了在生涯與生孩子運動中發生疑問并停止探討的講授方式。對此，我們需求在工科講授中停止公道的繼續。如許培育出的先生才幹把發明和探討企業中的真題目作為其應有的熟悉。
從久遠角度看，我國作為工程年夜國，需求廣泛構成尊敬工程師的文明。這種社會文明的營建也應從工科教導做起。新教學工程本體不雅有著充足的現實根據，對它的保持能表現收工業界和工程教導界的文明自負。
從實際角度看，面臨后疫情時期國際外經濟社會成長的新情勢，社會對高程度工程人才的盼望也變得加倍激烈。在這一局勢下，工科年夜學“屈服論文，難下工場”的持久積弊也凸顯出來，而反思“工科文科化”窘境的成因和經過歷程，會發明這不是一個簡略的孤立的題目，而是領導理念、價值目的、課程系統、運轉機制、職員組成和現實後果等綜合原因甚至社會不雅念和社會周遭的狀況都呈現了題目。假如盼望從最基礎上處理上述題目，需求從“范式危機”的高度熟悉以後的“工科文科化”窘境。
只要對工程本根的懂得產生變更，九宮格才有能夠激發體系級的工程教導變更，并使財產界、工程教導界甚至社會構成協力；然后順水推舟，對工科課程系統、工科年夜學運轉機制和講授方式若何變更的諸多題目停止切磋與試驗，這般停止“范式轉換”，碰到的實際阻力就會小良多。在這一標的目的停止教改迭代，新工科范式就能慢慢樹立起來。
（作者：紀陽 張平，共享空間紀陽系北京郵電年夜學信息與通訊工程學院傳授，張平系北京郵電年夜學信息與通訊工程學院傳授、中國工程院院士）
